Èske w sipòte School Resource Officers (SRO) ak Constables nan lekòl yo? Tanpri eksplike pozisyon ou.
Ann premye idantifye wòl yon SRO (Ofisye Resous Lekòl). Dapre sitwèb Distri Lekòl Milford la, yon SRO asiyen nan Distri a an antye epi li aji kòm yon kanmarad pou elèv yo ak yon konseye sou krim ak zafè kriminèl pou anplwaye yo ak administrasyon distri lekòl la.
Ofisye a responsab pou mennen ankèt sou tout krim ki rive nan lekòl yo. Anplis de sa, SRO a sèvi kòm yon konseye enfòmèl ak yon pwofesè/oratè envite nan salklas yo . Lè yon SRO oswa yon Ofisye Resous Lekòl fè sa li sipoze fè a, ou jwenn mwens korelasyon ak pwosesis lekòl la rive nan prizon an. Lè m te lekòl, mwen te renmen SRO nou an, Ofisye Melvin. Jouk jounen jodi a, nou toujou gen konvèsasyon sensè. Apati eksperyans pèsonèl, li te yon konseye epi li te vrèman chèche ankouraje nou antanke elèv. Li te kreye konfyans ak sipò sa a kote li pa t santi tankou li te yon "polisye" nan lekòl la, men pito yon zanmi an inifòm. An sa ki konsène règleman yo, mwen ta rekòmande pou defini wòl ak responsablite Ofisye Resous Lekòl yo aklè epi mete aksan sou ke yo se ofisye RESOUS. SRO yo ta dwe patisipe dirèkteman SOU BAZ BEZWEN an sèlman ak krim ak zafè kriminèl. An jeneral, SRO yo bezwen pratike plis wòl sèvis sipò yo atravè mantora, konsèy enfòmèl jan sa nesesè epi angaje plis ak elèv yo pou bati konfyans sa a. Mwen panse klarifye wòl SRO yo pral esansyèl pou lavni. Lè yo prezan kòm mantò ak founisè resous, sa ka aktyèlman kòmanse bati konfyans nan kominote a ak nan jèn nou yo.
Done Depatman Edikasyon Delaware montre ke elèv Nwa, Brown ak Edikasyon Espesyal nan Red Clay School District yo reprezante yon fason disproporsyonel nan referans disiplin, sispansyon ak arestasyon. Ki lòt etap, pi lwen pase règleman ki egziste deja, distri lekòl la ta dwe pran pou asire tretman jis ak ekitab pou tout elèv yo?
Mwen kwè edikasyon, konsyans pwòp tèt ou ak refleksyon pwòp tèt ou enpòtan anpil. Anpil nan disproporsyon nan aksyon disiplinè yo gen rapò ak estereyotip yo, pwofil ak prejije endividyèl/sosyete yo sou elèv nwa ak mawon. Oto-tcheke pwòp prejije pa nou, ni konsyan ni enkonsyan, sa ap ede ankouraje pran desizyon ki baze sou reyalite ak swiv pwosesis disiplinè nan yon fason ki konsistan ak inifòm pou chak elèv. Devlopman pwofesyonèl obligatwa, ni anndan kou ekstèn, espesifik nan divèsite, ekite ak enklizyon ta ede kenbe tèt nou responsab nan asire ke nou ap bay tretman jis ak ekitab toupatou.
Ki sa ekite vle di pou ou?
Ekite se pa sèlman tretman egal ak opòtinite, men tou aksè a tretman egal ak opòtinite. Konprann sa jis paske ou ban m 'ak kanmarad mwen yon tranch pen sa pa vle di nou tou de gen lòt bagay ki nesesè yo lakay yo pou fè yon sandwich. Sandwich sa a ka yon ti goute pou youn men manje midi ak dine pou yon lòt. Nou dwe asire w ke ekite aplike paske egalite jis pa ase.
Ki jan ou ta travay pou amelyore ekite nan finansman ak alokasyon resous nan distri a?
Mwen ta travay di ak kanmarad mwen yo ak depatman edikasyon an priyorite kote finansman nou yo ak resous yo ap resevwa depandan de bezwen distri respektif nou an. Kote ki gen plis sipò ki nesesè, mwen ta chèche bati patenarya ak òganizasyon kominotè yo epi chèche opòtinite sibvansyon pou asire bezwen yo nan distri nou an satisfè ekitabman ak holistic.
Èske w kwè patipri implicite afekte elèv yo ak anplwaye yo? Si se konsa, ki jan ou pral travay pou diminye efè negatif patipri implicite nan distri lekòl la? Ki jan ou pral travay pou adrese patipri implicite nan tèt ou?
Mwen kwè patipri implicite se toupatou. Mwen espere fè patenarya ak òganizasyon ki espesyalize nan fòmasyon DEI pou asire ke antanke distri n ap rann tèt nou responsab pou asire ke tout elèv nou yo ak anplwaye nou yo non sèlman yo trete yo jis, yo gen aksè egal a opòtinite, men tou, yo ofri anviwònman aprantisaj ekitab. Mwen menm mwen planifye pou m kontinye fòmasyon devlòpman pwofesyonèl pou kenbe tèt mwen responsab ak byen fòme pou pran desizyon enfòme ki baze sou reyalite pa patipri.
Dekri ki jan ou ta asire bon jan kalite edikasyon pou yon popilasyon elèv divès: sa vle di moun ki gen don ak talan, elèv ki gen "mwayèn", elèv ki gen bezwen edikasyon espesyal, elèv ki gen kapasite diferan, elèv k ap aprann lang angle, elèv ki gen revni fèb ak moun ki gen diferans kiltirèl.
Premye bagay mwen ta renmen fè se ankouraje kominote a chanje fason nou wè oswa kategorize elèv ki gen "don ak talan". Pou mwen, li se dedui ke si ou pa yon siksè segondè sou papye Lè sa a, ou pa gen don oswa talan e se pa ka a. Nou dwe gade tout elèv nou yo kòm moun ki gen don ak talan nan pwòp fason pa yo. Nou dwe travay pou nou bay elèv nou yo resous adisyonèl ki pa pèfòme byen nan salklas la epi chèche konnen poukisa ak ki sipò yo bezwen pou ogmante efikasite yo nan espas aprantisaj la. Nou pa dwe kenbe yon elèv an otaj nan sikonstans yo, men asire nou tout elèv yo jwenn opòtinite, sipò ak resous pou yo rive jwenn pi bon tèt yo. Pou fè sa, yon sèl bagay mwen ta renmen fè se bay elèv ki gen yon bezwen yo idantifye ak sipò kanmarad nan men moun ki gen anpil siksè ak/oswa pwofesè nou yo ki vle pran tan anplis pou travay avèk elèv yo. Sa a se pa pran lwen moun ki gen gwo siksè nou yo men plis konsa asire nou kreye yon atmosfè kote tout moun gen opòtinite pou yo rive jwenn pi bon pwòp tèt yo. Nou pa ap eseye kreye yon anviwonman Darwinis, siviv moun ki pi anfòm, men nou vle bati yon kominote kote tout moun jwenn yon koutmen lè sa nesesè ak resous yo pou vin pi bon moun nan sosyete nou an.
Èske gen nenpòt lòt ekite, jistis rasyal, oswa objektif finansman ki pa pale sou pi wo a ke ou espere akonpli nan manda ou nan biwo a?
Mwen vrèman espere devlope plis patenarya ak Depatman Edikasyon ak òganizasyon kominotè yo. Elèv nou yo fè fas a anpil defi soti nan akademik rive nan sante mantal ak byennèt. Mwen vle asire w ke nou pa sèlman sipòte elèv nou yo anrapò ak matyè STEM nou yo, men yo ofri elèv nou yo sipò pou preparasyon pou kolèj/karyè epi pou devlope elèv nou yo sosyo-emosyonèlman tou. Nou ta dwe prepare elèv yo pou lavi. Li pral pran yon vilaj.
